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第36章(2/3)

戈尔、纪伯伦什么的我还能帮你解释一下，好家伙直接给我来个鲁米，人教务主任问的时候我都傻眼了，有几个人会在课堂上讲鲁米？！我们学校从建校到现在就没人说过鲁米！” “是...是...可是...”没有人会不畏惧暴怒的领导，即便壳硬如陆向舟，现在也只能缩着头做人，“我...我真没有提到任何□□教的内容，完全没有，我说这首诗的时间都不超过五分钟，您可以去问一下班里的其他学生，这首诗真的就是个引子而已。

” “我不会问，学校也不会问，”教研主任冰冷地否决了陆向舟的提议，“问了这件事情就会变成‘能不能在课堂上合理引用宗教作品’，而我们的要求是绝不使用宗教作品。

” “喔...那...” “别这啊那啊的了，你敢上这个内容，就要敢承担后果，学校这边还在商讨处理意见，我打这个电话就是通知一下你，让你提前做好思想准备，如果有教务那边的老师联系你，一定要好好配合，不要再把事情进一步扩大了。

” 所以情场不得意，工作也一落千丈，猫还...诶，猫又回来了。

刚才那只一口叼走陆向舟小鱼干的小狸猫现在又大摇大摆地晃悠到了他的面前，尾巴一摇一晃地，看来是还想骗鱼。

“我给你说，你今天要不就跟我回家，我们签订一个终身饲养合同，建立合法的喂养关系，要不你就好好提升一下自己的思想觉悟，想一想你作为一只猫，怎么可以活得这么狗。

” 陆向舟用手指虚点了一下小猫的头，谁知道这家伙不仅不害怕，还一个四脚朝天――翻了肚皮。

这下陆向舟彻底无语，赶紧上缴了兜里仅剩的两条小鱼干，起身走人。

回去的路上，那个夺门而出的女孩的脸反复出现在他的面前，对于学校而言，这是一个教学错误，而对于陆向舟自己而言，这其实得算一个教学事故。

这个姑娘的举报意味着他这堂课，乃至之前很多堂课的教育都失败了，学生们不仅没有选择去多元思考，反而将引领他们多元思考的人打为了反派。

陆向舟觉得有些悲哀，不是为了自己，而是为了这个学生，以及这个社会上千千万万和她类似的年轻人。

举报是什么行为？按理说应该是维护个人或他人权益的合法举动。

但在这个各类举报通道大开的年代，很多年轻人却开始将举报当做自己发泄的渠道，他们懂得利用各种各样的官方途径，举报让自己看不惯的人或事，并贯之以正义之名。

比如这个学生，她举报自己，看上去真的是为了不合理的教学内容，但其实却是因为自己对明星的解读触及了她的逆鳞，而她也知道这不是一个合理的举报理由，所以钻头觅缝，牵强附会，找了一个绝对不会被拒绝的理由。

这种事陆向舟听过、见过太多，却没想到有一天竟然会发生在自己身上。

这不仅说明很多道理他永远无法灌输给学生，也说明了人与人之间大概根本不可能达到真正的理解与互通。

学校最后给出的处理结果是让陆向舟停课一年。

教研组长从中做了一些周旋，为他争取到了一个去香港自费进修的名额，其实也不算是争取，香港进修费用高，学校不承担的话本来就没有什么老师愿意去，现在推给陆向舟，相当于巧妙地把处罚掩盖了过去。

不过陆向舟倒觉得这是件因祸得福的好事，去香港好啊，远离宫羽，眼不见心不烦，就当是去度假了，来个婚姻的gapyear，除了贵点，真是百利而无一害。

这种想法维系了陆向舟快半个月的好心情，直到他看到了进修费账单详目，才意

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