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第31章(3/5)

同时，耳朵还要听清下一句，并且在大脑中理解消化。

孟居的耳机里有英文长句在源源不断地输入着，因为搭档间的座位距离太近，同时也可以听到慕昀的声音。

他的进度要稍慢一些，通常是孟居说完一句，他才跟出一句。

电脑耳机里放的是同样的音频，如果两人都稳定不出错的话，应该处于一种同快同慢的平衡状态，永远差着一句。

但很快，这种平衡就被打破了。

对方的进度突然跟了上来，两人几乎是同时跟读出了同一个句子。

这说明身边的人被打乱了节奏。

慕昀自己似乎也发现了问题，想要摘耳机停下来。

孟居却在做流畅跟读的同时，快速地按住了同桌的手，强硬拉着他继续。

直到对方调整状态，重新跟了上来。

全段录音结束，孟居摘下耳机深吸一口气，转向身边人，“刚才怎么了？” 慕昀垂了垂眼睫，轻声回应：“我可能还是不太适应，总会被干扰，导致听不清源语。

” 孟居胡乱地揉了揉自己头顶被压趴的黑发，疑惑地问：“是我干扰的吗？要不然，我坐得离你远一点？” 慕昀摇头：“是我自己。

你在我身边还算个标准参考，跟读出的句子和你不一样的时候就是错了。

” “这么信任我啊。

” 孟居不禁失笑，毫不吝啬地传授起自己的心得。

“练这个，你必须对自己的声音免疫。

刚开始听都尴尬，坚持到熟悉就会好。

但你如果张不开嘴的话，肯定完蛋了。

” “还有就是要脸皮厚。

”他忽然痞气地凑到慕昀耳边，一本正经地胡说八道：“我现在听自己的声音念h文都没感觉。

” 被逗着笑过后，慕昀的心情明显好一些。

孟居正摇头晃脑地搞着小动作，抬头时，忽然和梁教授凌厉的眼神对视在了一起。

靠，完蛋了。

心中暗生不祥预感的人连忙伏身下去。

果然，热身练习结束后，梁教授要找人上台去做记忆概述练习。

一向不苟言笑的讲师板着一张脸，对着下面某个方向开口：“逃的掉吗？上来吧。

” 多媒体教室里没有人动，同学们一时间都摸不清楚是在叫谁。

直到台上的讲师沉了沉语调，再次开口：“我叫谁，谁心里清楚。

” 自知缩头没用的孟居只好不情不愿地起身。

不知道为什么，明明每次都是和慕昀一起溜号，倒霉的却永远只有自己。

腹诽间，梁教授已在台前播放起了一段英文纪录片。

记忆练习是不需要开口跟读的，只要听就好。

这段音频的语速也不如刚才的新闻快，但是句子短而零碎，要点信息包含很多。

孟居点亮讲桌上的电脑触屏，上面同时显示出了为进一步练习分脑能力，而添加的简单算数题。

94-7 569 35-11 孟居紧紧地盯着题板上的数字，快速地写下答案，实则大部分的注意力仍然在纪录片音频上。

这是一篇关于旅游观光的内容，其中既有总述，也有拆分开介绍的名胜景点。

他在脑子里快速整合听到的所有内容，并且分成几个小框架来记忆。

后排有同学用极低的声音交流感叹。

“我去，这段好长啊。

如果刚才点我就死定了。

” “你也不看台上站的是谁，孟居一天不挨老梁的骂就全身难受。

” “我第一次看见学霸有和我一样的眼神，就是那种听力做稀碎还没办法声张的表情。

” 慕昀听着耳畔的私语声，目光笔直地前落。

台上的人刚好停下笔，抬起了头，对着他茫然又无辜地笑了笑。

音频终于结束。

所有人的目光都聚集在了一个人身上。

梁教授关闭页面，把刚才播放的原文投影在了前面的大屏幕上。

全场除了背身站立的孟居之外，都能看到那一片密密麻麻的英文。

青年轻捻手指，在脑子里过了一遍刚刚整理好的内容，然后试探性地起了个头。

“Thesignificanceoftourismisnotonlytogotodifferentplaces，butalsotogetacquaintedwithother'scustomsandcultures……”（旅行的意义不止在于去很多的地方，还有去了解不同的风俗和文化……） 他的音量刚开始有些小，后来清了清

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