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第61章(2/2)

我看到不少书籍在解释“空”和“性空”的时候，喜欢用这样一些词语：转瞬即逝、多而必失、富而难守、高而必跌、时过境迁、物换星移……这并没有完全说错，却是浅解。

照佛陀的意思，即便在未逝、未失、未跌、未迁之时，就已经是“空”了。

因此，不是“易空”，而是“性空”，即本质之“空”。

拥有之时，已“空”。

佛教对于一位巨富，并不是预告他“财产不永”，而是启迪他此时此刻也不是实有。

同样，佛教也不是告诫一位高官，会“空”在退休或罢免之后，而是提醒他，在未退未罢的今天，权位的本性也是“空”。

我们不妨用一个最温和的例子，来说明“拥有”之空。

且说一位教师，他对学生的“拥有”就很不真实。

任何学生，一生都重叠着无数社会角色，“学生”只是他们早年的一个薄薄片段，而且他们总会面对很多学校，很多教师，很多课程。

这个教师教了这门课，那要问：用的是什么教科书？这教科书是谁编的？内容有多少与编者本人有关？教师和编者又有什么关系？教的内容，学生接受了多少？丢弃了多少？接受的，后来忘记了多少？没有忘记的，对他的人生是障碍还是助益？……这一连串浅浅的问题，说明教师对学生的“拥有”，在极大程度上是“假有”。

教师的职业，在社会依存度和信赖度上都远远高于富人和官员，连这个职业都是如此，更不待说其他了。

以一个“空”字道破一切，是不是很悲哀呢？ 不。

人世间确实为脆弱和虚荣的人群设置了一系列栏杆和缆绳，道破它们的易断和不实，一开始也许会让人若有所失，深感惶恐。

其实，让脆弱暴露脆弱，让空虚展现空虚，让生命回归生命，反而会带来根本的轻松和安全。

空，是一种无绳、无索、无栏、无墙、无羁、无绊的自由状态。

好像什么都没有了，又好像什么都有了。

在空的世界，有和没有，是同一件事。

只不过，以空为识，获得洞见，就不一样了。

有和没有，也都进入了觉者的境界。

我想用中国古人的一句名言“四海之内皆兄弟”，来解释空。

你看，既然是“四海之内”，那就把地域放空了，把邦国放空了，把故乡放空了，把家庭也放空了。

这一系列的放空，使胸襟无限扩大，可谓气吞山河。

好像是一层又一层的失去，却是一层高于一层的俯视。

在如此辽阔的精神天地中，“兄弟”也是一个空概念，因为早已突破了原来的血亲关系。

原来的血亲兄弟一遇到这个大概念，也就抽去了封闭性和排他性，不再固化。

可见，正是这个空概念的“兄弟”，使人类世界亲如一家。

空，因撤除界线而通向了伟大。

“四海之内皆兄弟”这话，在佛教传入之前就在中国流传了，却符合了佛教精神。

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