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006 所以基于以上种种，蒙晓君决定利用好好学习英语来“回敬”班主任潘蓉！ 别以为这种办法很不实际，至少用于对付只看成绩就把学生分出叁六九等的老师，是相当有效果的。

潘蓉曾尝试找她谈话，她每次都摆出一副懒得搭理她的样子，有时候正眼都不看她一下。

别说基本的尊重，如果其他老师不在场，她还会直接反驳，话语里带着满满的讽刺意味，完全不把潘蓉放在眼里。

潘蓉也曾找过蒙晓君的父母沟通，但每次她把测验的成绩摆在父母面前，父母也就说说两句，过个场面。

毕竟没有实质证据，那么“好成绩”就是最好的护身符！ 这天，蒙晓君又被潘蓉拉进办公室做思想教育。

她也不反驳，一副“死猪不怕开水烫”的样子，专心致志地低头玩手指。

潘蓉无奈地看了自己的学生一眼，知道多说无用，便挥了挥手让她出去。

这时，语文老师走了进来。

蒙晓君一转身，立刻露出微笑，非常有礼貌地向语文老师打招呼。

不等她走出办公室就听到来自语文老师的赞美。

“你们班的蒙晓君真乖巧啊！她不仅上课的时候积极回答问题，还经常主动帮我拿作业本……” 后面的话她没有再听，只是露出甜美的笑脸。

回到教室，便看见周易招呼她过去。

“潘老师又找你去办公室了啊？” 蒙晓君点点头，直接坐在周易旁边。

“她今天穿了一件老阿婆才喜欢的襟口带钉珠的毛衣开衫，还是那种流行于上个世纪的屎黄色，跟她挺搭的呢！” “哈哈哈哈哈！你真坏！不怕被她抓你回去教育吗？”周易拍着桌子，笑得很欢。

蒙晓君耸耸肩，一本正经地回答：“我最喜欢她看不惯我又干不掉我的样子。

” 听了她的话，周易再一次大笑起来。

等他笑够了，又有些担忧地问：“你不怕她告家长么？” “把心放回肚子里吧！”她捏了捏周易的胖肚皮，说道：“只要脸皮够厚，成绩够好，她也是拿我没办法的。

” 在与潘蓉作对之前，蒙晓君早已把利弊衡量清楚。

只要把握得当，不犯原则性的大错误，再加上成绩优秀，那么就算是班主任也是无可奈何的。

毕竟她的那些小毛病、小问题在“好成绩”的面前都显得无关紧要。

而且她也留了心眼的，除了无伤大雅地反抗以外，也不会再做出格的举动。

对其他老师都是热情以待，毕竟她的“报复”是有针对性的。

所以在其他老师眼里，她就是一个乖巧的学生。

当所有人都不觉得有问题的时候，如果只有一个人质疑，那么多半就是这个提出疑问的人有问题。

如此道理，蒙晓君认为潘蓉不会不懂。

何况潘蓉的学生又不止蒙晓君一个。

以她全国优秀教师的身份，要巴结的人有如过江之鲫。

既然只有蒙晓君不服管，置之不理便好了。

后

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